Educação Física Na Internet

ARTES MARCIAIS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo: No Brasil, artes marciais e esportes de combate são considerados conteúdos dos programas de Educação Física do Ensino Fundamental e Médio. Entre outras atividades e tópicos de aprendizagem relevantes, tais como esporte, ginástica, dança, jogos e questões da saúde, as artes marciais e os esportes de combate também foram incluídos no currículo das escolas públicas brasileiras. O objetivo deste estudo é analisar as concepções da Educação Física sobre as artes marciais como conteúdo da educação escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Educação física; Artes marciais; Esportes de combate.

Referências

1. Soares CL, Ta arel CNZ, Varjal E, Castellani Filho L, Escobar MO, Bracht V. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez; 1992. 2. Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros curriculares nacionais (ensino fundamental): educação física. Brasília: SEF; 1997. 3. São Paulo. Secretaria de Educação. Proposta curricular do Estado de São Paulo: educação física. São Paulo: SE/CENP; 2008. 4. Correia WR, Franchini E. Academic papers about … ghts, martial arts and combat sports. Motriz. 2010;16:1-9. 5. Franchini E, Del Vecchio FB. Estudos em modalidades esportivas de combate: estado da arte. Rev Bras Educ Fís Esporte. 2011;25 N espec:67-81. 6. Gonçalves AVL, Santos da Silva MR. Artes marciais e lutas: uma análise da produção de saberes no campo discursivo da educação física brasileira. Rev Bras Ciênc Esporte. 2013;35:657-71. 7. Cheng A. História do pensamento chinês. Petrópolis: Vozes; 2008. 8. Jullien F. Tratado da e… cácia: São Paulo: Editora 34; 1998. 9. Bauman Z. Medo líquido. Rio de Janeiro: Zahar; 2007. 10. Sacristán G, Perez Gomes AI. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed; 2007. 11. Freire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra; 2007

Link: http://www.scielo.br/pdf/rbefe/v29n2/1807-5509-rbefe-29-02-00337.pdf

Resumo:

Apesar das dificuldades, o trabalho com as lutas e artes marciais vem se justificando dentro do ambiente escolar de diversas maneiras. O objetivo deste trabalho foi identificar na literatura especializada maneiras de desenvolver um trabalho pedagógico com as lutas e/ou artes marciais nas aulas de Educação Física escolar tendo como suporte os estudos culturais e o multiculturalismo crítico. Para isto realizamos uma revisão bibliográfica. Consideramos que os trabalhos analisados ancorados na perspectiva de currículo póscrítico, dialoga a todo instante com os sujeitos da educação e é uma possibilidade de trabalho que respeita as diferenças e individualidades dos alunos e alunas.

Unitermos: Currículo. Educação Física escolar. Lutas. Artes Marciais.

Referências:

BARROS, A.M; GABRIEL, R.Z. Lutas. In: DARIDO, S.C. (org.) Educação Física escolar: compartilhando experiências. São Paulo: Phorte, 2011, p.75-96. CANDAU, M.V. Multiculturalismo e educação: desafio para a prática pedagógica. In: MOREIRA, A.F; CANDAU, V.M. (org.) Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008, p.13-17. CARTAXO, C.A. Jogos de Combate: atividades recreativas e psicomotoras: teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. CORREIA, W.R; FRANCHINI, E. Produção Acadêmica em Lutas, artes marciais e esportes de combate. Motriz, Rio Claro, v.16, n.01, p.01-09, 2010. ESCUDERO, N.T.G.; NEIRA, M.G. Avaliação da aprendizagem em Educação Física: uma escrita autopoiética. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 22, n. 49, p. 285-304, 2011. FRANÇOSO, S. Cruzando fronteiras curriculares: a educação física sob o enfoque cultural na ótica de docentes de escolas municipais de São Paulo. 2011 154 f. Dissertação (Mestrado). Curso de Educação, PUC, São Paulo, 2011. GOMES, M.S.P.; MORATO, M.P.; DUARTE, E.; ALMEIDA, J.J.G. Ensino das Lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais. Movimento. Porto Alegre, v.16, n.02, p. 207-227, 2010. NASCIMENTO, P. R.B.; ALMEIDA, L. A tematização das lutas na Educação Física Escolar: restrições e possibilidades. Movimento. Porto Alegre, v.13, n.03, p. 91-110, 2007. NASCIMENTO, P.R.B. Organização e Trato Pedagógico do Conteúdo Lutas na Educação Física escolar. Motrivivência. Florianópolis, Ano XX, n.31, p. 36-49, dez. 2008. NEIRA, M.G & NUNES, M.L.F. Pedagogia da cultura corporal: crítica e alternativas. São Paulo: Phorte, 2006. NEIRA, M.G.; NUNES, M.L.F. Educação Física, Currículo e Cultura. São Paulo: Phorte, 2009a. NEIRA, M.G.; NUNES, M.L.F. (org.) Praticando Estudos Culturais na Educação Física. São Caetano do Sul, SP: Yendis Editora, 2009b. NEIRA, M. G.; CANO, M.R. (org.) Educação Física. Coleção: A reflexão e a prática no ensino. São Paulo, Bluncher, 2011. NUNES, M. L. F.; RÚBIO, K. O(s) currículo(s) da educação física e a constituição da identidade de seus sujeitos. Currículo sem fronteiras, v. 8, n. 2, pp. 55-77, jul.-dez. 2008. OLIVIER, Jean-Claude. Das Brigas aos Jogos com Regras: enfrentando a indisciplina na escola. Porto Alegre, Artes Médicas, 2000. SESI-SP. Fazer Pedagógico. São Paulo: SESI, 2010. SILVA, T.T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do

Link: http://www.gpef.fe.usp.br/teses/hugo_01.pdf

Resumo: RESUMO A cada dia, os tipos de luta estão sendo mais procurados e praticados pelas pessoas com o intuito de aprendizagem. Muitos são os profissionais da área de Educação Física que não utilizam movimentos básicos das lutas como uma ferramenta de auxílio durante uma aula de Educação Física Escolar. O presente estudo tem como objetivo principal verificar a importância dos movimentos básicos de lutas para as crianças na Educação Física e, mais especificamente, demonstrar se há melhorias no desenvolvimento motor, cognitivo e social através da vivência dos movimentos básicos de lutas. A metodologia a ser aplicada para a pesquisa foi descritiva qualitativa, através de revisão de literatura e por meio de artigos científicos e livros pertinentes ao tema proposto. Com base nas pesquisas realizadas, foi constatado que as crianças que vivenciaram aulas em que foram expostas a certos movimentos provenientes de lutas, demonstraram mudanças em aspectos interessantes, como a melhora da lateralidade, equilíbrio, a formulação de estratégia e atenção, percepção, postura social, respeito, perseverança, determinação, entre outras. Atualmente, as lutas não são muito procuradas pelos profissionais da área e foi observado que, no período entre 1998 e 2008, foram produzidos apenas setenta e cinco artigos relacionados ao tema “lutas”. Portanto, com base na pesquisa realizada, a preconização de maiores estudos sobre o conteúdo de lutas é de grande importância, principalmente na área pedagógica.

Palavras-Chave: Lutas. Educação Física Escolar. Cultura Corporal de Movimento

Referências : ALMEIDA, Ruyter da Costa. A Influência do Karatê no desenvolvimento motrício em crianças. Revista Eletrônica de Educação Física, edição 2006I. Disponível em: Acesso em: 11 abr. 2010. ARPIN, Louis. Livro de Judô de Pé. Rio de Janeiro; Record,1970. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, MEC/SEF, 1998. BETTI, Mauro; ZULIANI, Luiz Roberto. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, I(I): 73- 81, São Paulo: 2002. BRACHT, Valter. Esporte na escola e esporte de rendimento. Revista Movimento, ano VI, n.12, p. XIV-XXIV. Porto Alegre: UFRGS, 2000. CARVALHO, Fernando Luiz Seixas Faria de. Gestos atrapalhados, corpo incapacitado. Revista de Educação do Cogeime, ano 16, n.31, dezembro/2007. CENTRO FILOSÓFICO DO KUNG FU – INTERNACIONAL. Kung Fu Estudos Avançados, v.3 – O que são Artes Marciais?, 1983. Disponível em: Acesso em: 12 abr.2010. CHUTANG, Lin. O Judô. Belo Horizonte; Mandala, 2002. CORREIA, Walter Roberto;FRANCHINI, Emerson. Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate. Revista Motriz, Rio Claro, v.16, n.1, p.01-09, jan./mar. de 2010. DAOLIO, Jocimar. Educação física e o conceito de cultura. Campinas,SP. Autores Associados, 2004. 18 FERREIRA, Heraldo Simões; As Lutas na Educação Física Escolar.Fortaleza: Revista de Educação Física, n.135, nov. de 2006, p.36-44. FREIRE, João Batista; Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação Física. São Paulo; scipione, 2002. GRACIE, Helio. Gracie jiu-jitsu. São Paulo: Saraiva, 2007. NASCISMENTO, Paulo Rogério do; ALMEIDA, Luciano de. A Tematização das Lutas na Educação Física Escolar: restrições e possibilidades. Revista Movimento, Porto Alegre, v.13,n.03,p.91-110, setembro/dezembro de 2007. OLIVEIRA, Vitor Marinho de. O que é Educação Física. São Paulo: Brasiliense, 2004. SILVA, José Milton Ferreira da. A Linguagem do Corpo na Capoeira. Rio de janeiro: Sprint, 2003. SANTOS, Gilbert de Oliveira. Alguns Sentidos e Significados da Capoeira, da Linguagem Corporal, da Educação Física. Revista Brasileira de Ciência do Esporte, Campinas, v.30, n.2, p.123-136, jan. de 2009.

Link: http://re.granbery.edu.br/artigos/NDE2.pdf

Resumo: As lutas e artes marciais estão cada vez mais presentes na atualidade por meio de diversos meios de informação, configuram – se como um dos blocos de conhecimento da disciplina Educação Física na escola. Dessa maneira estão presentes no contexto escolar enquanto conteúdo curricular da disciplina. Entretanto, é possível perceber que há uma falta de sistematização e organização deste conteúdo na escola, dificultando assim o ensino dessa manifestação cultural. O objetivo do seguinte estudo é propor uma organização curricular para o ensino das lutas e artes marciais, as quais foram classificadas de acordo com sua origem: Orientais e Ocidentais, podendo ser "de agarre" e "livre" com e sem utilização de utensílios. Neste estudo procurou-se elencar as principais lutas e artes marciais bem como classificá-las de acordo com suas origens e variações. Há cada vez mais estudos sobre o ensino das lutas e artes marciais na escola, porém muitas vezes, enfocando o conteúdo com um fim em si mesmo, ou seja, visando apenas a execução dos movimentos. Dessa maneira, uma organização curricular para este conteúdo vem a contribuir para uma melhor compreensão das lutas e artes marciais como um campo de análise e reflexão, com temas importantes a serem estudados, além de facilitar o planejamento e desenvolvimento das aulas de Educação Física para este conteúdo.

Palavras-chave: Educação Física;Ensino;Organização Curricular; Artes Marcia

Referências: BAPTISTA, C. F. S. (2000) Judô Da Escola à Competição, Rio de Janeiro, Sprint.

FIEP BULLETIN - Volume 80 - Special Edition - ARTICLE I - 2010 (http://www.fiepbulletin.net)

CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexão sobre um campo de pesquisa.

Teoria e educação, 2, 1990, p. 177-229.

FREIRE J. B. (1999) Educação de Corpo Inteiro, São Paulo, Scipione.

HAUSEN, I. T. Artes marciais na escola. Niterói, 2004.

JUNG, C.G. (1975) Psicologia e Religião Oriental, Petrópolis, Vozes.

KAMMER, R. (1995) O zen na arte de conduzir a espada, São Paulo, Pensamento.

PARK, Yeon Hee, GERRARD, Jon (1989)Tae Kwon Do: The Ultimate Reference Guide, New

York: Facts of Life Inc.

PARK, Yeon Hee, Leibowitz, Jef.(1993)Taekwondo For Children ,New York: YH Park.

PALMA, A. P. T. V; OLIVEIRA, A. A. B.; PALMA, J. A. V. Educação Física e a organização

curricular. Eduel, Londrina, 2008.

PAYNE, P. Artes Marciais. Edições Del Prado, 1997

Link: http://www.fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/view/970/1875

Resumo: Introdução: Este estudo busca reunir na teoria os principais benefícios alcançados com a prática das mais diversas artes marciais mundiais. Objetivo: mostrar os benefícios que as artes marciais trazem para a educação física infantil. Metodologia: esse estudo foi conduzido como revisão bibliográfica. Revisão da Literatura: São apresentados conceitos teóricos do que pode vir a ser o conteúdo no contexto escolar, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, partindo das 5 “divisões” do conteúdo das lutas, assim como desporto marcial, desporto de combate, jogo de combate, sistema de combate defensivo e a própria arte marcial. A partir da compreensão do que é tomado como conceito de Arte Marcial, são discriminados os vários aspectos em que os benefícios são almejados, sem deixar de mencionar todas as esferas: cognitivo, físico, psicoafetivo e social. Conclusão: Apresentando propostas de abordagens do conteúdo no ambiente escolar infantil, destaca-se que os benefícios são abrangentes desde a melhoria na conduta social, desenvolvimento moral até a mais simples forma de crescimento pessoal, sendo nitidamente observável na educação infantil durante o processo de “construção” do pequeno artista marcial.

PALAVRAS CHAVE: benefícios; artes marciais; educação infantil; escola.

Referências :

ACEVEDO, William; CHEUNG, Mei. A Historical Overview of Mixed Martial Arts in

China. Journal of Asian Martial Arts, Vol. 19, No. 3, 2010

BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Parâmetros Curriculares

Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC, 1997.

BROWN, David; JOHNSON, Alan. The Social Practice of Self-Defense Martial Arts:

Applications for Physical Education. National Association for Physical Education

in Higher Education, QUEST 2000, 52, 246-259

CAZETTO, Fábio Filier. Lutas e Artes Marciais na Educação Física escolar: a

produção científica no CONPEFE 2009. Revista Digital EFDeportes - Buenos Aires

- Ano 14 - Nº 138 - Novembro de 2009. Disponível na Internet em:

http://www.efdeportes.com/efd138/lutas-e-artes-marciais-na-educacao-fisicaescolar.htm

Acessado em: 29/08/2012

CAZETTO, Fabio Filier. Lutas e Artes Marciais na Escola: “Das Brigas aos Jogos

com regras” de Jean-Claude Olivier. Revista Motrivivência Ano XX, No. 31, P. 251-

255 Dez./2008

COSTA, Amanda L.A.; GOMES, Cássio Joaquim. O Ensino de Lutas e Artes Marciais

nas aulas de Educação Física Escolar: Uma Proposta de Organização Curricular.

FIEP BULLETIN - Volume 80 - Special Edition - ARTICLE I – 2010

JUNIOR, Sérgio R. Chaves; JUNIOR, Hamilton C. de Lima. Possibilidades das Lutas

como Conteúdo nas Educação Física Escolar: O confrontamento em uma

abordagem pedagógica com alunos da 6a série em um colégio estadual do

município de Guarapuava-PR. Cadernos de Formação RBCE, p. 69-80, jan. 2011

JUNIOR, Tácito Pessoa de Souza; SANTOS, Sérgio Luiz Carlos. Jogos de oposição:

nova metodologia de ensino dos esportes de combate. Revista Digital EFDeportes

- Buenos Aires - Ano 14 - Nº 141 - Fevereiro de 2010. Disponível na Internet em:

http://www.efdeportes.com/efd141/metodologia-de-ensino-dos-esportes-decombate.htm

LABBATE, Marvin. Attention, Sit, Meditate, Bow, Ready Position: Ritualized Dojo

Pattern or Character Training? Journal of Asian Martial Arts, Vol. 20, No. 1, 2011.

LANÇANOVA, Jader E.S. Lutas na Educação Física Escolar: Alternativas

Pedagógicas. 2007, 70p.

MONAHAN, Michael. The Practice of Self-Overcoming: Nietzschean Reflections on

the Martial Arts. Journal of the Philosophy of Sport, No. 4, 39-51, 2007.

PALMA, A. P. T. V; OLIVEIRA, A. A. B.; PALMA, J. A. V. Educação Física e a

organização curricular. Eduel, Londrina, 2008.

PEREIRA, Cezar A. F.; FERON, Patrick V. As artes marciais nas escolas vistas por

diversos ângulos. Revista Digital EFDeportes - Buenos Aires - Ano 15 - Nº 143 -

Abril de 2010. Disponível na Internet em: http://www.efdeportes.com/efd143/as-artesmarciais-nas-escolas.htm.

Acessado em: 29/08/2012.

OLIVEIRA, André Luís; GOMES, Fábio Rodrigo Ferreira; SUZUKI, Frank

Shiguemitsu. Conceito dos tipos de lutas a partir de uma visão de cultura corporal.

Academos Revista Eletrônica da FIA, nº 5, 2009

OLIVIER, Jean-Claude. Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina

na escola; trad. Heloísa Monteiro Rosário. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

RUFINO, Luis G. Bonatto; DARIDO, Suraya C. A Separação dos Conteúdos das

“Lutas” dos “Esportes” na Educação Física Escolar: Necessidade ou Tradição?

Pensar a Prática, Goiânia, v. 14, n. 3, p. 1-17, set./dez. 2011

SIMPKINS, C. Alexander; SIMPKINS, Annellen M. Confucianism and the asian

martial traditions. Journal of Asian Marrial Arts, Volume 16, Nº 1 – 2007

TRUSZ, Rodrigo Augusto; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco. A prática do judô e o

desenvolvimento moral de crianças. Revista Brasileira de Psicologia do Esporte,

São Paulo, v.3, no 2, julho/dezembro 2010.

TWEMLOW,Stuart W.; BIGGS,Bridget K.; NELSON,Timothy D.; VERNBERG,Eric M.;

FONAGY,Peter; TWEMLOW, Stephen W. Effects of Participation in a Martial Arts–

Based Antibullying Program in Elementary Schools. Psychology in the Schools,

Vol. 45(10), 2008.

TWEMLOW, Stuart W.; SACCO, Frank C.; FONAGY, Peter. Embodying the Mind:

Movement as a Container for Destructive Aggression. American Journal of

Psychotherapy, Vol. 62, No. 1, 2008

Link:http://repositorio.uniceub.br/bitstream/235/3918/1/LUCA%20BA%C3%8ATA%20LEAL%20DOS%20SANTOS.pdf

Resumo : As lutas, possuem considerável relevância por seu valor histórico cultural e pelo valor educacional. Assim, este estudo caracterizou-se por ser uma revisão literária sobre a inserção das lutas e artes marciais como elementos pedagógicos nas aulas de Educação Física Escolar, sendo, portanto, o foco da presente pesquisa. Sabe-se que as artes marciais fizeram parte da história de muitas culturas e, em muitas delas era elemento disciplinador e educador, adquirindo técnicas, ensinamentos e valores morais que fazem parte da maioria delas até hoje. Foi constatado que as lutas estão através dos principais documentos que referenciam a Educação Física no aspecto escolar fazendo parte dos eixos que devem ser utilizados para o desenvolvimento das crianças e jovens nas escolas. Também foi observado a dificuldade de se inserir as lutas por falta de espaço, material, falta de conhecimento no tema e pré-conceito dos familiares, por acreditarem que as lutas são geradoras de violência.

Palavras-chave: Lutas. Arte marcial. Educação. Produção científica.

Referências : ANTUNES, Marcelo Moreira. A relação entre as artes marciais e lutas das academias e as disciplinas de lutas dos cursos de graduação em Educação Física. Efdesportes – Buenos Aires – Nº 139 – 2009

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília: 1996.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação – Conselho Pleno, Resolução CNE/CP nº 7, Mar. de 2004

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 96p. 1997.

CRUZ, Carla; RIBEIRO, Uirá. Metodologia Científica: teoria e prática. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2003.

FERREIRA, Heraldo S. As lutas na Educação Física escolar. Rev. de Ed. Física, Nº 135, p.36-44, nov. 2006

GOMES, Mariana S.P. Procedimentos pedagógicos para o ensino das lutas: contextos e possibilidades. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual De Campinas, Campinas. 119p. 2008.

KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. 7. ed. Ijuí: Unijuí, 2006.

MATTOS, Mauro Gomes de. Educação Física infantil: construindo o movimento na escola. 7. Ed. São Paulo: Ágora, 220p. 2000.

MOCARZEL, Rafael Carvalho da Silva. Artes marciais e jovens: violência ou valores educacionais? Um estudo de caso de um estilo de Kung-fu / Rafael Carvalho da Silva Mocarzel. – Niterói, 108p. 2011.

PARANÁ (Estado). Educação Física: ensino médio. 2ª ed. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação, 2006.

PARANÁ (Estado). Diretrizes curriculares da Educação Física: Educação básica. Secretaria de Estado da Educação, 2008.

RIO GRANDE DO SUL (Estado). Secretaria de Estado da Educação. Departamento Pedagógico. Referencias Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. 2 ed. Porto Alegre: SE/DP, 2009

SO, M. R.; BETTI, M.. Saber ou fazer? O ensino de lutas na Educação Física escolar. In: IV COLÓQUIO DE PESQUISA QUALITATIVA EM MOTRICIDADE HUMANA: AS LUTAS NO CONTEXTO DA MOTRICIDADE HUMANA, 2009, Anais... São Carlos-SP. IV Colóquio de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana: as Lutas no Contexto da Motricidade Humana. São Carlos-SP: Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana/UFSCar, p. 540-553, 2009.

SOUZA, Cláudio L. e, SILVA, Osni O. N. O conteúdo lutas nos currículos dos cursos de formação em Educação Física da Bahia. Buenos Aires: Revista Digital, Nº 141 – Feb. de 2010

TORRES, Luís R. Propostas pedagógicas para o ensino de lutas em escolas: uma visão sobre o universo do Kung Fu. Revista digital. Buenos Aires, ano 15, nº147, 2010.

VERTONGHEN, Jikkemien. The social-psychological outcomes of martial arts practice among youth: A review. Journal of Sports Science and Medicine. n.9, p.528-537, 2010.

Link : http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/lutas-e-artes-marciais-nas-aulas-de-educacao-fisica-uma-revisao-da-literatura

Resumo: A Educação Física Escolar apresenta diversos conteúdos, porém alguns sofrem restrições em seu desenvolvimento. No caso das lutas, inúmeras justificativas privam o educando de vivenciar este vasto conteúdo, porque a sociedade o relaciona à violência; educadores julgam-se incapazes de apresentá-lo, por não serem praticantes ou ex-praticantes e devido a práticas descontextualizadas e abordadas de maneira analítica. Surge, pois, a necessidade de desenvolver propostas curriculares para o ensino do conteúdo relacionado a lutas. Esta elaboração pode ser construída por meio de um sistema organizacional de jogos de lutas em forma de rede, conforme suas semelhanças e características, com metodologia respaldada nas tendências atuais da pedagogia do esporte, adotando o jogo como uma estratégia pedagógica. Defende-se que a sistematização pedagógica pautada no jogo proporciona ao educando uma gama de possibilidades positivas, e ao educador, dentro da realidade em que se encontra, a oportunidade de elaborar aulas organizadas e sistematizadas a partir da compreensão da rede dos jogos de lutas.

Palavras-chave: Lutas. Jogo. Educação Física Escolar.

Referências: BARROSO, André Luíz Ruggiero; DARIDO, Suraya Cristina. Pedagogia do Esporte e as dimensões dos conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 20, n. 2, p. 281-289, 2009.

BRACHT, Valter. A educação física no ensino fundamental. In: SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO, 1., 2010, Belo Horizonte. Anais ... Belo Horizonte, 2010. p. 1-14. v. 1.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: educação física. Brasília, 1997.

BREDA, Mauro et al. Pedagogia do esporte aplicada às lutas. São Paulo: Phorte, 2010.

CIRINO, Carolina; PEREIRA, Marcos Paulo Vaz Campos; SCAGLIA, Alcides José. Sistematização dos conteúdos das lutas para o ensino fundamental: uma proposta de ensino pautada nos jogos. Revista Mineira Educação Física, Viçosa, ed. esp., n. 9, p. 221-227, 2013.

CORREA, Valter Roberto. Educação física escolar e artes marciais entre o combate e o debate. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 29, n. 2, p. 337-344, abr./jun. 2015.

CORREIA, Valter Roberto; FRANCHINI, Emerson. Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate. Motriz, Rio Claro, v. 16, n. 1, p.1-9, jan./mar. 2010.

FARIAS, Gelcemar Oliveira; SHIGUNOV, Viktor; NASCIMENTO, Juarez Vieira. Prática pedagógica dos professores de Educação Física nos diferentes ciclos de desenvolvimento profissional. In: FOLLE, Alexandra; FARIAS, Gelcemar Oliveira (Org.). Educação física: prática pedagógica e trabalho docente. Florianópolis: Ed. da UDESC, 2012. p. 151-170.

FREIRE, João Batista. O jogo entre o riso e o choro. Campinas: Autores Associados, 2002.

FREIRE, João Batista; SCAGLIA, Alcides José. Educação como prática corporal. São Paulo: Scipione, 2003.

GALATTI, Larissa Rafaela; CIRINO, Carolina; SCAGLIA, Alcides José. Reflexões metodológicas do ensino para o processo de iniciação esportiva das lutas. In: NASCIMENTO, J. V. (Org.). Educação física e esporte: convergindo para novos caminhos... Florianópolis: Ed. da UDESC, 2015. p. 489-511.

GALATTI, Larissa Rafaela et al. Pedagogia do esporte: tensão na ciência e o ensino dos jogos esportivos coletivos. Revista da Educação Física, Maringá, v. 25, n. 1, p. 153-162, jan./mar. 2014.

GALATTI, Larissa Rafaela. A contribuição da pedagogia do jogo para o ensino das lutas da educação física escolar. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE JOGOS DESPORTIVOS, 5., 2015, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte, 2015. p. 362-367.

GOMES, Mariana Simões Pimentel. Procedimentos pedagógicos para o ensino das lutas: contextos e possibilidades. 2008. 139f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008.

HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1999.

MATOS, José Arlen Beltrão et al. A presença/ausência do conteúdo lutas na educação física escolar: identificando desafios e propondo sugestões. Conexões, Campinas, v. 13, p. 117-135, 2015.

MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Lisboa: Instituto Piaget, 1991.

NASCIMENTO, Paulo Rogério Barbosa; ALMEIDA, Luciano. A tematização das lutas na educação física escolar: restrições e possibilidades. Movimento, Porto Alegre, v.13, n. 3, p. 91-110, set./dez. 2007.

OLIVIER, Jean Claude. Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina na escola. Porto Alegre: Artmed, 2000.

PAES, Roberto Rodrigues. Pedagogia do esporte: contextos, evolução e perspectivas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 20, p. 171, set. 2006.

PAES, Roberto Rodrigues. Desenvolvimento das aulas de lutas: da compreensão teórica aos procedimentos práticos. São Paulo: Phorte, 2010.

PEREIRA, Marcos Paulo Vaz de Campos et al. O jogo como estratégia pedagógica para o ensino da Educação Física escolar no 5º ano do ensino fundamental I. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 20, p. 1-8, 2016.

REID, Howard; CROUCHER, Michael. O caminho do guerreiro: o paradoxo das artes marciais. São Paulo: Cultrix, 1983.

RODRIGUEZ, Cesário López. El entrenamiento en los deportes de lucha. León: Federación Territorial de Lucha, 2000.

RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto; DARIDO, Suraya Cristina. Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte,, São Paulo, v. 26, n. 2, p. 283-300, abr./jun. 2012.

SCAGLIA, Alcides José. O futebol e os jogos/brincadeiras de bola com os pés: todos semelhantes, todos diferentes, Campinas: FEF/Unicamp, 2003.

SCAGLIA, Alcides José. Referencial curricular da educação básica das escolas públicas municipais de Franca. Franca: Prefeitura Municipal, 2007.

SCAGLIA, Alcides José; GOMES, Mariana Simões Pimentel. “Projeto de Extensão - Crescendo com as Lutas”. Limeira: FCA/UNICAMP, 2011.

SIEDENTOP, Daryl. Ecological perspectives in teaching research. Journal of Physical Education, v. 21, p. 427-440, 2002.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Link: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8648512

Resumo: Esta dissertação está vinculada à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Presidente Prudente. O objetivo desta investigação é compreender como os alunos relacionam-se com os saberes propostos no conteúdo "lutas" em aulas de Educação Física de uma escola pública localizada em cidade do interior do estado de São Paulo, que se orienta pelo currículo oficial de Educação Física. Trata-se de um estudo de caso com uma turma de 7° ano do Ensino Fundamental, que busca diligenciar como os alunos manifestam e constroem as relações com os saberes das lutas, com base nos referenciais teóricos de Bernard Charlot. Os procedimentos metodológicos foram: (a) observação de aulas do conteúdo “Judô”; (b) entrevistas semiestruturadas com professor e alunos, antes e após a sequência de aulas. O resultados das entrevistas iniciais apontam que os alunos com vivências anteriores em lutas demonstraram maior interesse em aprender o conteúdo, e os demais associaram a luta ao "machucar" e à violência. Contudo, os alunos inicialmente desinteressados pelas aulas de judô mobilizaram-se durante o processo, graças aos “jogos de luta” desenvolvidos, à conduta paciente e atenciosa da professora nas instruções de aula, bem como à ajuda de colegas de turma que já possuíam vivências de lutas, que se valeram da amizade como meio de convencimento de colegas. De modo geral, a luta representou um conteúdo “novo” nas aulas de Educação Física na opinião discente. O golpe o-sotogari foi o único ensinado pela professora, o que conferiu o status de “saber derrubar alguém” e “saber lutar” aos alunos. Contudo, o longo tempo de espera para a prática do golpe foi fator que dificultou a mobilização dos alunos, e gerou um espaço organizado pelos próprios alunos para a prática de movimentos de lutas. - a “periferia do dojo”. Esse ambiente pode ser caracterizado como não-diretivo e que abrigou uma intensa rede de inter-relações discentes, mas também esteve associado à reprodução dos estereótipos das lutas: violência, machismo, luta como esporte espetáculo. Os resultados também indicaram maior mobilização dos meninos, pois grande parte das meninas participou em menor nível, pelos seguintes motivos: (a) medo de machucar; (b) vergonha de expor suas habilidades supostamente inferiores aos meninos, (c) por considerar a luta como elemento da cultura de movimento masculina. Após as aulas, os alunos manifestaram interesse de continuar aprendendo o conteúdo. Conclui-se que para maior adesão à prática das lutas é necessário desmistificar a violência como fator intrínseco a elas, oportunizar condições de segurança e abordar questões de gênero e sexualidade. Isso exige maior quantidade de aulas, ensino de novas técnicas e esclarecimentos aos alunos. Por fim, evidenciou-se que, quando a investigação aprende a relação dos alunos com os saberes, as conclusões retornam aos professores, ao constatar e sugerir diretrizes para a construção de seus conhecimentos específicos, pedagógicos e curriculares do/sobre o conteúdo “lutas”.

Palavras-chave: Educação Física escolar, currículo, lutas, saberes, aluno.

Referências : ALMEIDA, P. C. A.; BIAJONE, J. Saberes docentes e formação inicial de professores:

implicações e desafios para as propostas de formação. Educação e Pesquisa (USP),

São Paulo, v. 33, p. 281-296, 2007.

ALTMANN, H. Rompendo fronteiras de gênero: Marias (e) homens na educação física.

1998. 111f. Dissertação (Mestrado em Educação) -Faculdade de Educação.

Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 1998.

ALVES, W. F. Sobre a formação profissional dos professores de educação física e as

teorias do saber docente. Pensar a Prática (UFG), v. 9, p. 313-330, 2006.

ALVES-MAZZOTTI, A. J. O método nas ciências sociais. In: ALVES-MAZZOTTI, J.

A.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa

quantitativa e qualitativa. 2ª ed. São Paulo: Pioneira, 1999. Parte II, p. 107-188.

________ . Usos e abusos do estudo de caso. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.

129, p. 637-651, 2006.

AMUSQUIVAR, S. B. A Educação Física na proposta curricular do estado de São

Paulo: visão dos professores, 75f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em

Educação Física), Faculdade de Educação Física. Universidade Estadual de

Campinas – UNICAMP, 2010.

ANDRÉ, M. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.

AQUINO, J. R.G. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo:

Summus, 1996.

AZANHA, J.M.P. Uma idéia de pesquisa educacional. Edusp: São Paulo, 1992.

BETTI, I. C. R. Esporte na escola: mas é só isso, professor? Motriz, Rio Claro, v.1,

n.1, p. 25-31, jun. 1999.

BETTI, M. Educação Física e sociedade: a Educação Física na escola brasileira. 2.

ed. São Paulo: Hucitec, 2009.

_______ . A janela de vidro: esporte, televisão e Educação Física. Campinas:

Papirus, 1998.

_______. O que a semiótica inspira ao ensino da Educação Física. Discorpo, São

Paulo, n. 3, p.25-45, 1994

BETTI, M.; LIZ, M. T. F. Educação física escolar: a perspectiva de alunas do ensino

fundamental. Revista Motriz, Rio Claro, v. 9, p. 135-142, set./dez. 2003.

BRACHT, V. Educação física no 1º grau: conhecimento e especificidade. Revista

Paulista de Educação Física. São Paulo, n. 2, p. 23- 28, 1996.

_______. Educação física e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister, 1997.

BRACHT, V et al. Pesquisa em ação: educação física na escola. 2. ed. Ijuí: Ed.

Unijuí, 2005.

BRASIL, Ministério da Educação e Desporto. Secretaria do Ensino Fundamental.

Parâmetros curriculares nacionais: educação física- 5ª a 8ª séries. Brasília: MEC,

SEF, 1998.

178

CAVALCANTI, R. P. S. Apropriação e produção de conhecimentos na prática de

ensino do professor de Educação Física: um relato de experiência. Pensar a Prática

(UFG), Goiânia, v.4, p 123-133, 2001.

CAZETTO, F.F. Influências do esporte espetáculo sobre as lutas e as artes marciais:

reflexões sobre a educação dos mais jovens. Lecturas: Educación Física y Deportes

(Revista Digital), Buenos Aires, v.15, n. 148, set. 2010. Disponível em

http://www.efdeportes.com/efd148/influencias-do-esporte-espetaculo-sobre-aslutas.htm>.

Acesso em: 29 de novembro de 2013.

CHARLOT, B. A escola e o trabalho dos alunos. Sísifo/Revista de Ciências de

Educação, n.10, p.89-96, 2009.

_______. Da relação com o saber e com a escola entre estudantes de periferia.

Cadernos de Pesquisa, São Paulo, p.47-63, 1996.

_______. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed,

2000.

_______. Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artmed, 2001.

CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.

CORDEIRO JÚNIOR, O. Em busca da construção de uma proposta teóricometodológica

para o ensino do judô escolar. Pensar a Prática, Goiânia, v. 3, p. 97-

105, jul./jun. 1999/2000.

CORREIA, W. R.; FRANCHINI, E. Produção acadêmica em lutas, artes marciais e

esportes de combate. Motriz, Rio Claro, v. 16, p. 1-9, 2010.

DARIDO, S. C. A Educação Física na escola e o processo de formação dos não

participantes de atividade física. Revista Brasileira de Educação Física e Esportes.

São Paulo, v.18, n.1, p.61-80, 2004

DEVIDE, F. P., RIZZUTTI, E. V. Transformações periféricas das representações

sociais de alunos do ensino fundamental sobre a educação física escolar após

intervenção pedagógica, Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 22, n. 3, p. 117-

136, maio 2001.

DRIGO, A. J. et al. A cultura oriental e o processo de especialização precoce nas

artes marciais. Lecturas: Educación Física y Deportes (Revista Digital), Buenos

Aires, v. 10, n. 86, jul. 2005. Disponível em:

<http://www.efdeportes.com/efd86/artm.htm>. Acesso em: 25 out. 2012.

DUARTE, J.B. Estudos de caso em educação: investigação em profundidade com

recursos reduzidos e outro modo de generalização. Revista Lusófona de Educação,

v. 11, p. 113-132, 2008

ELLIOTT, J. La investigación-acción en educación. Madri: Morata, 1990.

______. El cambio educativo desde la investigación-acción. Madri: Morata, 1993.

ESTEBAN, M. P. S. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições.

Porto Alegre: Artmed, 2010.

FERRETTI, M. A. C. A formação da lutadora: estudo sobre mulheres que praticam

modalidades de luta. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Escola de

Educação Física e Esporte, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.

179

FIORENTINI, D.; SOUZA Jr.; MELO, G. F. A. de. Saberes docentes: um desafio para

acadêmicos e práticos. In: SERALDI, C.M.G.; FIORENTINI, D.; PEREIRA,E.M. de A.

(Org.). Cartografias do trabalho docente: professor (a)-pesquisador (a). Campinas:

Mercado das Letras, ALB, 1998. p. 307-335.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.

33ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.

_______. Pedagogia do Oprimido, 3ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.

_______. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. 14ª Ed. São Paulo:

Olho d´água, 2003.

GARIGLIO, J. A. Professores de educação física de uma escola profissionalizante:

as interconexões entre os saberes da base profissional e o campo disciplinar.

Pensar a Prática, Goiânia, v. 9, p. 249-266, 2006.

GIMENO-SACRISTÁN, J.G.; PÉREZ-GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o

ensino. 4a ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

GONÇALVES, T.O; GONÇALVES, T.V.O, Reflexões sobre uma prática docente

situada: buscando novas perspectivas para formação de professores. In: SERALDI,

C.M.G.; FIORENTINI, D.; PEREIRA,E.M. de A. (Org.). Cartografias do trabalho

docente: professor (a)-pesquisador (a). Campinas: Mercado das Letras, ALB, 1998.

p. 105-134.

HOUAISS, A. Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa, Rio de Janeiro: Ed.

Objetiva, 2009.

JARDIM, J.G. BETTI, M. Saberes docentes e qualidade da aprendizagem dos

alunos nas aulas de educação física: um estudo de caso a partir da Proposta

Curricular do estado de São Paulo. In: TOMMASIELLO, M.G.C.; MARIN, A.J.;

PIMENTA, S.G.; CARVALHO, L.M. de; FUSARI, J.C. (Org.). Didática e práticas de

ensino na realidade escolar contemporânea: constatações, análises e proposições.

1ed. Araraquara-SP: Junqueira & Marin Editores, 2012.

KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí, 1994.

______. Educação física crítico-emancipatória. Ijuí: Editora Unijuí, 2006.

LAGE, V. Lutas e brincadeiras: processos educativos envolvidos na prática de lutar.

Dissertação (Mestrado em Educação), Centro de Educação e Ciências Humanas,

Universidade Federal de São Carlos, 2009.

LAGE, V; GONÇALVES JUNIOR, L; NAGAMINE, K. K. O Karatê-Do enquanto

conteúdo da educação física escolar. In: COLÓQUIO DE PESQUISA QUALITATIVA

EM MOTRICIDADE HUMANA, 3, 2007, São Carlos. III Colóquio de Pesquisa

Qualitativa em Motricidade Humana: o lazer de uma perspectiva latino-americana.

São Carlos: SPQMH, 2007. p. 116-133.

______, Processos educativos nas lutas: uma experiência inicial com a pedagogia

dialógica. Lecturas: Educación Física y Deportes (Revista Digital), Buenos Aires, v.

13, n. 127, dez. 2008. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd127/processoseducativos-nas-lutas-com-a-pedagogia-dialogica.htm>

Acesso em 21 de janeiro de

2012.

LEE, B. O Tao do Jeet Kune Do, 4.ed. São Paulo: Editora Conrad Livros, 2005.

180

LIPPI, B. G. Formação contínua de professores de educação física no Estado de

São Paulo: quais as políticas em jogo? Dissertação (Mestrado em Educação) -

Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.

MARRIEL, L. C. et alii. Violência escolar e auto-estima de adolescentes. Cadernos

de Pesquisa, São Paulo, v.36, n.127, p. 35-50, jan-abr 2006.

MARQUES, P. D. As aulas de Educação Física: perspectivas de alunos do Ensino

Médio. 35f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Educação Física),

Departamento de Educação Física. Universidade Estadual Paulista – UNESP.

Bauru, 2008.

MMA BRASIL. Glossário. <Disponível em http://www.mmabrasil.com.br/glossario>

Acesso em: 3 de dezembro de 2013.

MIZUKAMI, M. G. N. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L.S.

Shulman. Revista do Centro de Educação, Santa Maria, RS. v. 29, n.2. p.1-19, 2004.

MONTEIRO, A. M. F.C. Professores: entre saberes e práticas. Educação & Sociedade

(Impresso), Campinas, v. XXV, n. XII, p. 121-142, 2001.

______. Entre saberes e práticas: a relação de professores com os saberes que

ensinam. In: Anped 26 Reunião Anual. Novo governo. Novas políticas? 2003, Poços

de Caldas. Anped 26 Reunião Anual Novo governo. Novas políticas?. Rio de Janeiro:

Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação- Anped, 2003, p.

1-12.

NAKAMOTO, H. O. Sistematização de uma metodologia para o ensino da luta.

2005. Relatório de Pesquisa apresentado ao Programa Institucional de Bolsas de

Iniciação Científica, Faculdade de Educação Física, Universidade de Campinas.

Campinas, 2005. Disponível em:

<http://br.groups.yahoo.com/group/professorespesquisadores>. Acesso em: 30 mar

2012.

NASCIMENTO, P. R.B. do; ALMEIDA, L. A tematização das lutas na Educação

Física escolar: restrições e possibilidades. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 13,

n.3, p. 91-110, set/dez 2007.

_______. Organização e trato pedagógico do conteúdo de lutas na Educação Física

Escolar. Motrivivência, Florianópolis, v. 20, n. 31, p. 36-49, dez. 2008.

OLIVEIRA, R. C. Na "periferia" da quadra: Educação Física, cultura e sociabilidade

na escola. 201f. Tese (doutorado em Educação Física). Faculdade de Educação

Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.

OLIVIER, J. C. Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina na

escola. Porto Alegre: Artmed, 2000.

PAIANO, R. Possibilidades de orientação da prática pedagógica do professor de

Educação Física: situações de desprazer na opinião dos alunos. Revista Mackenzie

de Educação Física e Esporte. v.5, n. 1, p. 47-58, 2006.

PARANÁ (Estado). Educação física: ensino médio. 2. ed. Curitiba: Secretaria de

Estado da Educação, 2006.

PEIRCE, C. Semiótica e filosofia, São Paulo: Cultrix, 1972

PIMENTA, S. G. A pesquisa em didática: 1996 a 1999. In: CANDAU, V. M. (Org.).

Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP & A, 2000. p. 78-106.

181

PIMENTA, S.G.; GHEDIN, E. Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um

conceito. 2. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2002.

RAMOS, V.; GRAÇA, A.; NASCIMENTO, J. V. O conhecimento pedagógico do

conteúdo: estrutura e implicações à formação em Educação Física. Revista Brasileira

de Educação Física e Esporte, v. 22, p. 161-171, 2008.

RUFFINO, L. G., DARIDO, S. C. Conexões: Revista da Faculdade de Educação Física

da UNICAMP, Campinas, v. 11, n. 1, p. 145-170, jan./mar. 2013.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Proposta curricular do estado de

São Paulo: educação física – ensino fundamental ciclo II e ensino médio. São Paulo:

SEE, 2008a.

_______. Secretaria da Educação. Caderno do professor: educação física, ensino

fundamental – 7ª série, 1º bimestre. São Paulo: SEE, 2008b.

_______. Secretaria da Educação. Caderno do professor: educação física, ensino

fundamental – 7.° ano, 4º bimestre. São Paulo: SEE, 2009a.

_______. Secretaria da Educação. Caderno do aluno: educação física, ensino

fundamental – 7.° ano, 4º volume. São Paulo: SEE, 2009b.

SCHNEIDER, O.; BUENO, J. G. S. A relação dos alunos com os saberes

compartilhados nas aulas de educação física. Movimento, Porto Alegre, v. 11, n. 1,

p.23-46, jan./abr 2005.

SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational

Researcher, 15 (2), 1986. p. 4-14

SILVA, V. A. Relação com o saber na aprendizagem matemática: uma contribuição

para a reflexão didática sobre as práticas educativas. Revista Brasileira de

Educação. v. 12, n. 37, jan/abr 2008. p. 150-190.

SO, M.R. Saberes profissionais dos docentes no ensino de lutas: um estudo de caso

no ensino fundamental a partir da proposta curricular de Educação Física do Estado

de São Paulo. 86f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Educação

Física), Departamento de Educação Física. Universidade Estadual Paulista –

UNESP. Bauru, 2010.

SO, M. R.; BETTI, M. Saber ou fazer? O ensino de lutas na Educação Física escolar.

In: IV COLÓQUIO DE PESQUISA QUALITATIVA EM MOTRICIDADE HUMANA, 4.,

São Carlos, 2009. IV Colóquio de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana: as

Lutas no Contexto da Motricidade Humana. São Carlos: Sociedade de Pesquisa

Qualitativa em Motricidade Humana/UFSCar, 2009. p. 540-553.

______. Lutas na Educação Física Escolar: relação entre conteúdo, pedagogia e

currículo, Lecturas: Educación Fisica y Deportes (Revista Digital), Buenos Aires, v.

17, n. 178, mar. 2013. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd178/lutas-naeducacao-fisica-escolar.htm.

Acesso em: 14nov. 2013.

SOARES, C. L et al. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez,

1992.

SPOSITO, M. P. Um breve balanço da pesquisa sobre violência escolar no Brasil.

Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 27 n.1, 9. 87-103, jan-jun 2001.

182

STAKE, R.E. Case Studies. In: DENZIN, N; LINCOLN, Y. Strategies of Qualitative

Inquiry. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage, 1998.

STENHOUSE, L. La investigación como base de la enseñanza. 2ª ed. Madri: Morata,

1993.

______. Investigación y desarollo del curriculum. 4ª ed. Madrid: Morata, 1998.

PEIRCE, C.S. Semiótica e filosofia. São Paulo: Cultrix, 1972.

TANI, G. et al. Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem

desenvolvimentista. São Paulo: EPU, 1989.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

TSUKAMOTO, M. et al. Análise da ginástica artística na proposta curricular de

educação física do estado de São Paulo: o caderno do professor. In: SEMINÁRIO

DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. Anais.... São Paulo: da Universidade de São

Paulo, Faculdade de Educação, Escola de Educação Física e Esporte,10, 2009, p.

1-2.

VIEIRA, L. R. O jogo da capoeira. Rio de Janeiro: Ed. Sprint, 1998.

VIANNA, H. M. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Líber Livro Editora,

2007.

ZEICHNER, K. El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de pedagogia, 220, 1992, p. 44-49.

Link : http://www2.fct.unesp.br/pos/educacao/teses/2014/ms/marcos_so.pdf

Resumo: A disciplina de lutas são muito pouco usadas e explicadas na educação física escolar, pois sofre um tipo de restrição devido aos preconceitos relacionados a ela, como a associação das lutas com a violência escolar. O presente trabalho tem como proposta demonstrar, através de revisão bibliográfica, à gravidade deste problema na atualidade, pois é papel do educador, explicar a origem de cada luta e o porquê de sua existência, assim, cabe à Educação Física promover o conhecimento pedagógico histórico-social mudando essa visão negativa, inserindo-as no contexto escolar, apresentando os seus benefícios nos âmbitos físicos, disciplinares, conceituais. Assim resgatando parte da cultura das lutas, como a capoeira, e incentivando os jovens a se interessar por elas através da ludicidade.

Referências : ALMEIDA, L., NASCIMENTO, P. R. B. A tematização das lutas na Educação

Física Escolar: restrições e possibilidades, Revista Movimento, Porto Alegre, v. 13,

n. 03, p. 91-110, setembro/dezembro de 2007.

ALVES JUNIOR, E. D. Discutindo a violência nos esportes de luta: a

responsabilidade do professor de educação física na busca de novos significados

para o uso das lutas como conteúdo pedagógico. In: ‘Usos do Passado’ — XII

Encontro Regional de História ANPUH-RJ 2006.

BETTI, M. Educação física e sociedade, São Paulo, SP: Revista Movimento, 1991.

BETTI, M.; ZULIAN, L. R. Educação Física escolar: uma proposta de diretrizes

pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. São Paulo, v. 1,

2002

BRACHT, V. Esporte na escola e esporte de rendimento. Revista Movimento. Ano

IV, nº12, 2000/1.

BREDA. M. [et. Al.] Pedagogia do esporte aplicada às lutas. São Paulo, SP:

Phorte, 2010.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São

Paulo, SP: Cortez, 1992.

COSTA Hugo Cesar Martins, LIMA Cláudio Olivio Vilela, MATIAS Cristino Júlio Alves

da Silva, GRECO Pablo Juan. Efeito do processo de treinamento técnico- 51

tático no nível de conhecimento declarativo de jovens praticantes de voleibol, Viçosa

R. Min. Educ. Fís., v. 15, n. 2, 2007.

CRUZ, G.; MARCON, D. A influência da prática do judô na formação atitudinal

das crianças e seu reflexo no contexto escolar. RS: Universidade de Caxias do

Sul.

DAOLIO, J. Educação física e o conceito de cultura. Campinas, SP: Autores

Associados, 2004.

DARIDO, Suraya. C.; SANCHES NETO, Luiz. O contexto da educação física na

escola. In: DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. (Coord). Educação Física na escola:

implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. P.

293

FERREIRA, H. S. As lutas na educação física escolar. Fortaleza, CE: Revista de

Educação Física, Nº 135 Novembros de 2006.

HABERMANN, Josiane Conceição Albertini. As Normas da ABNT em Trabalhos

Acadêmicos: Tcc, Dissertação e Tese. Globus, 2009.

KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí, RS: Unijuí, 1994.

LANÇANOVA, J. E. S. - Lutas na Educação Física Escolar: alternativas

pedagógicas. 2006.70 f. Monografia (Licenciatura em Educação Física) –

Universidade da Região da Campanha, Alegrete, 2006.

MELLO, A. S. A história da capoeira: pressuposto para uma abordagem na

perspectiva da cultura corporal. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA

EDUCA- ÇÃO FÍSICA, ESPORTE, LAZER E DANÇA, VIII., 2002, Ponta Grossa, PR.

As ciências sociais e a história da educação física, esporte, lazer e dança. Anais... Ponta Grossa, PR: Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2002.

Link:http://repositorio.pgsskroton.com.br/bitstream/123456789/15931/1/PAULO%20ROBERTO%20DELFINO.pdf

Resumo: A Educação Física brasileira é controversa quanto aos seus conteúdos: ao mesmo tempo em que se declaram diversas possibilidades de tematização, nota-se que aquelas que se apresentam no cotidiano das aulas são retratos da área em décadas passadas. O estudo tem o objetivo de relatar possibilidades de inclusão das Lutas nas aulas de Educação Física para alunos do sexto ano do ensino fundamental a partir de jogos. Foi proposto um percurso com quatro situações de aprendizagem em que se buscou a compreensão e a experimentação dos princípios condicionais das Lutas e suas classificações por tipo de contato e distância. Destacam-se as aprendizagens que permitiram a interconexão entre o saber fazer e as razões do fazer nas diferentes situações-problema. Além disso, esta experiência rompe com alguns paradigmas recorrentes, como a questão da violência ou a necessidade de ser especialista em Lutas para abordá-las.

Palavras-chave: Cultura de Movimento; Educação Física Escolar; Lutas

Referências: AGUIAR, Cristiane. A legitimidade das lutas: conteúdo e conhecimento da educação física escolar. 2008. 56 f. Monografia (Graduação) – Licenciatura em Educação Física, Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008. ALMEIDA, José J. G. Disciplina: luta. Curso de Pós-Graduação. SÃO PAULO (Estado): RedeFor; Campinas: Unicamp, 2012. AMARAL, Sílvia. C. F. Disciplina: eixos temáticos para o ensino médio: mídias; lazer e trabalho. Curso de Pós-Graduação. SÃO PAULO (Estado): RedeFor; Campinas: Unicamp, 2012. BETTI, Mauro. Disciplina: concepção da disciplina educação física na proposta curricular. Curso de Pós-Graduação. SÃO PAULO (Estado): Redefor; Campinas: Unicamp, 2011. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: educação física. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. BREDA, Mauro et al. Pedagogia do esporte aplicada às lutas. São Paulo: Phorte, 2010. DAOLIO, Jocimar. Educação física e o conceito de cultura. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2007. DAOLIO, Jocimar. Disciplina: do jogo ao esporte coletivo. Curso de PósGraduação. SÃO PAULO (Estado): RedeFor; Campinas: Unicamp, 2012. DEL VECCHIO, Fabrício. B.; FRANCHINI, Emerson. Lutas, artes marciais e esportes de combate: possibilidades, experiências e abordagens no currículo da Educação Física. In: SOUZA NETO, Samuel; HUNGER, Dagmar. Formação profissional em educação física: estudos e pesquisas. Rio Claro: Biblioética, 2006. ESPARTERO, Julián. Aproximación históricoconceptual a los deportes de lucha. In: VILLAMÓN, Miguel (Org.). Introducción al judo. Barcelona: Editorial Hispano Europea, 1999. p. 23-54. FERREIRA, Elizabete et al. Esportes alternativos na escola: intervenção baseada na 278 proposta de situações-problema. In: XVI SIMPÓSIO MULTIDISCIPLINAR DA USJT: U N I V E R S I D A D E E RESPONSABILIDADE SOCIAL, 2010, São Paulo. Anais... São Paulo: Centro de Pesquisa Usjt, 2010. p. 63-64. GOMES, Mariana S. P. Procedimentos pedagógicos para o ensino das lutas: contextos e possibilidades. 2008. 119 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado, Departamento de Pósgraduação da Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008. GOMES, Mariana S. P. et al. Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais. Movimento, Porto Alegre, v. 16, n. 2, p. 207-227, abr./jun. 2008. GOMES, Nathalia C. et al. O conteúdo das lutas nas séries iniciais do ensino fundamental: possibilidades para a prática pedagógica da Educação Física escolar. Motrivivência, Florianópolis, n. 41, p. 305-320, nov. 2013. HUIZINGA, Johan. O jogo como elemento da cultura. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2008. KUNZ, Elenor. Apresentação: pedagogia do esporte, do movimento humano ou da educação física?. In: KUNZ, Elenor; TREBELS, Andreas H. (Org.). Educação física crítico-emancipatória: com uma perspectiva da pedagogia alemã do esporte. Ijuí: Unijuí, 2006. p. 11-22. LOPES, Raphael G. B. — Professor, nós vamos brigar na escola? — Não, vamos lutar!. 2013. 83 f. Monografia (Especialização) - Curso de Pósgraduação Lato Sensu em Educação Física Escolar, Departamento de Pósgraduação da Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2013. MATOS, Juliana M. C. et al. A produção acadêmica sobre conteúdos de ensino na educação física escolar. Movimento, Porto Alegre, v. 19, n. 2, p.123-148, abr./jun. 2013. MOREIRA, Evando C.; NISTA-PICCOLO, Vilma L. (Org.). O quê e como ensinar educação física na escola. Jundiaí: Fontoura, 2009. NASCIMENTO, Paulo R. B. Organização e trato pedagógico do conteúdo de lutas na educação física escolar. Motrivivência, Florianópolis, ano XX, n. 31, p. 36-49, dez. 2008. NASCIMENTO, Paulo R. B.; ALMEIDA, Luciano. A tematização das lutas na educação física escolar: restrições e possibilidades. Movimento, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 91-110, set./dez. 2007. OLIVEIRA, Érika C. S.; MARTINS, Sueli T. F. Violência, sociedade e escola: da recusa do diálogo à falência da palavra. Psicologia & Sociedade, Porto Alegre, v. 19, n. 1, p. 90-98, abr. 2007. OLIVIER, Jean-Claude. Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina na escola. Porto Alegre: Artmed, 2000. RUFINO, Luiz G. B.; DARIDO, Suraya C. Pedagogia do esporte e das lutas: em busca de aproximações. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 26, n. 2, p. 283-300, abr./ jun. 2012. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas tecnologias. São Paulo: SEE, 2010. TREBELS, Andreas H. A concepção dialógica do movimento humano - uma teoria do “se-movimentar”. In: KUNZ, Elenor; TREBELS, Andreas H. (Org.). Educação física crítico-emancipatória: com uma perspectiva da pedagogia alemã do esporte. Ijuí: Unijuí, 2006. p. 23-48. V. 27, n° 45, setembro/2015 279 VAGO, T. M. Esporte da escola, esporte na escola: da negação radical à tensão permanente - um diálogo com Valter Bracht. Movimento, Porto Alegre, ano 3, n. 5, p. 4-17, ago./dez. 1996.

Link: file:///Z:/37585-136449-1-PB.pdf

Educação Física Na Internet

sábado, 20 de outubro de 2018

Jornais e Revistas Online na Educação Física

quarta-feira, 17 de outubro de 2018

Danças no mundo

Jornais e Revistas Online na Educação Física